一、對于中職學校數(shù)控機床教學中的問題探討
1.1數(shù)控教學模式較為單一化
中職教學實踐過程中，應當應用系統(tǒng)化的教學模式，使中職學生實現(xiàn)全方面的發(fā)展和成長，中職數(shù)控機床的教學過程中，體現(xiàn)出了一定的薄弱性和單一化的特征，部分中職教師受到自身思維的限制，所落實的教學模式將會極其單一和傳統(tǒng)，甚至有一此教師仍舊使用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，僅僅將教材中的內容滲透給學生，導致學生對于這此理論知識一頭霧水，這樣的教學方式存在著諸多的弊端，無法體現(xiàn)出學生的主體性地位，會將學生的思維限制在書本之中，最終的數(shù)控機床專業(yè)教學水平也不能得以提高。

1.2中職學校中的學生屬于特殊群體
雖說我國已經將教育的相關政策子以普遍落實，并支持學生完成九年義務教育，但是仍舊有學生會在初高中階段輟學而選擇接受中職教學，實際的中職教學體系中，數(shù)控機床教學可謂是其中尤為重要的課程之一，具有極高的人氣，同時也被中職學校的領導人員所高度重視，但是，實際的招生過程中，中職學校為了實現(xiàn)自我發(fā)展，并完成拓展招生群體這一口標，就容易忽視招生質量這一重要的問題，中職學生屬于一群特殊群體，他們的學習基礎較為薄弱，主要表現(xiàn)在數(shù)學基礎知識掌握能力、機械基礎知識掌握能力以及思考能力等，這種情況將會導致實際的中職數(shù)控機床專業(yè)教學下作落實面臨著諸多的困難，加大了教學難度。

1.3無法適應企業(yè)對于人才的發(fā)展需要
中職數(shù)控機床教學過程中，所落實的教學模式也不夠全面，加之教材中的內容脫離了現(xiàn)實，中職數(shù)控機床教育環(huán)節(jié)將會涉及到高技術、高難度的理論教學知識，因此，一定要提高中職學生的基礎能力，相應的提高了學生的素質培養(yǎng)，而后可以對中職學生的綜合素養(yǎng)進行全方面檢測，這此都是落實中職教學的基本因素。但是大多中職學校的數(shù)控機床教學都無法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，不能了解并掌握企業(yè)對于人才的實際需求，教學模式過于死板，這樣的教學方式就無法適應學生的成長和發(fā)展需求。

二、對于解決中職數(shù)控機床教學問題的對策探析

2.1強化學生綜合素養(yǎng)的培育能力
相關的中職教師在教學過程中，應當首先意識到中職學生的實際學習水平和對于數(shù)控教學的認知水平，以此為基礎，制定最為適宜的教學方案，尸顯學生的主體性地位。要想促使最終的教學體系更能適合學生的成長和發(fā)展需要，就要首先對學生的綜合素養(yǎng)進行全方面的測量，明確中職學生的基礎水平，夯實學生的學習基礎水平，為日后學生的高效學習奠定堅實的基礎，在此過程中，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣fal可以通過舉辦數(shù)控機床操作比賽活動的方式，通過獎項的設置方式，盡可能使學生可以參與到這一活動當中，使學生可以在這此活動中可以養(yǎng)成較佳的習慣，特別是學生在校的成長階段，重點關注學生的心態(tài)培養(yǎng)，鼓勵學生在面臨困境時，可以基于不同的問題，制定最具針對性的解決方案，這樣的教學方式將會提高學生的學習興趣，而后相應的提高中職學校數(shù)控機床的實際教學水平。

2.2對教材內容進行更新
中職學生本身就具備較強的特殊性，對于教材難度的要求就體現(xiàn)出了一定的難度，這就要求中職學校的教學過程中，需要對教材進行科學的選擇，盡可能避免出現(xiàn)內容繁雜、結構乏味的情況，使用簡單易懂的圖文格式，突出教學重點，相應的還會提高教材的利用率。不僅如此，中職教學的過程中，有關教師可以參考學生的成長需要，對教材內容進行改編，使最終的教學方案更能符合學生的學習需求，督促學生可以學以致用，另外，還可以在教材之中適當?shù)募尤雽嵺`訓練的知識內容，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，最終可以提高學生的實際就業(yè)率。

2.3對教學模式子以創(chuàng)新
前期的課程教學將會具有較大的難度，中職學生的基礎能力較差，學生容易在學習的過程中，失去自信心，另外，如果教師在實際的教學中，未能得到學生的支持，也會失去教學興趣，無法尸‘!顯教師自身的引導性作用，最終也不會存在“授人以漁”的成就感。所以，相關的中職學校數(shù)控機床專業(yè)教師，首先要意識到自身所肩負的社會責任，其次將這份責任融入到實際的教學中，最后需要中職教師基于學生的成長和發(fā)展趨勢，以及企業(yè)對于人才的實際需求，以此來制定最具針對性的教學模式，通過這樣的方式給子學生帶來一定的發(fā)展支撐，與此同時，應當激發(fā)學生的學習興趣，避免落實灌輸式的教學模式，對傳統(tǒng)的教學模式子以改進，使教學模式更能符合學生的成長需要。比如，教師在實際的教學過程中，可以借助啟發(fā)式的教學方式，通過適當?shù)墓膭?，使學生在遇到較為繁瑣的問題時，督促學生運用啟發(fā)式的思維模式，將看似繁雜的問題子以簡化，通過學術型的表達方式，傳輸給學生，或可借助多媒體的作用，將所教授的重點因素通過小視頻的方式子以記錄，以備學生所需，便于日后的課程回顧和學習。

綜上所述，中職教學的過程中，需要教師結合學生的成長需求和學習需要，制定最具針對性的教學方案，力求做到簡潔教學、圖文并茂，選擇最為適宜的教材，最終提高學生的學習效率。